Dr. Ambrosio Velasco y Mtra. Xenia Rueda – “Procesos de investigación I”

Ayotzinapa: Un movimiento de cohesión social y la importancia de la diversidad cultural.

En esta sesión se discutirán  y analizarán los aspectos epistémicos y filosóficos como: justicia, equidad, diversidad cultural. A partir de la caracterización de estos conceptos, se discutirán los sucesos y movimientos sociales que han emergido con la empatía social respecto a los lamentables sucesos ocurridos el 26 de septiembre de 2014 en el Edo. de Guerrero.

Clase abierta.
Viernes 20 de 10 a 14 hrs.
Salón 2, segundo piso de la Torre de Humanidades II

Geishel Curiel – “Alemán II”

Debido a que el curso es de alemán como lengua extranjera y que el temario a cubrir durante el semestre es extenso, opté por relacionar el tema gramatical correspondiente a las sesiones del 17 y 18 de febrero con los informes periodísticos que se han publicado en Alemania sobre las protestas por la desaparición de los 43 normalistas y la reacción de los representantes del gobierno mexicano.

En la primera sesión se leerán fragmentos de algunos reportes periodísticos, se revisará el vocabulario y algunas estructuras gramaticales que se han visto durante el curso. En esta misma sesión se presentará la conjugación de los verbos en Konjunktiv II, misma que se utiliza para hablar de supuestos o situaciones irreales.

En la segunda sesión los alumnos elaboraran oraciones que contengan propuestas de lo que deberían o podrían hacer los implicados de forma cercana al conflicto y de lo que podríamos hacer los implicados de forma indirecta.  El objetivo es que los alumnos puedan adquirir las nuevas estructuras gramaticales y a la vez expresar su opinión sobre el conflicto, así como hacer propuestas concretas de acción.

Para concluir se hará una breve discusión en español para expresar lo que las limitantes en el manejo del idioma no hayan permitido.

Ambas sesiones serán completamente en alemán, pero estarán abiertas al público que de alguna forma –por haber asistido a cursos en el CELE o en algún otro centro– tenga conocimientos equivalentes a A2. El material se proporcionará en la clase.

Héctor Buenrostro Sánchez – México Prehispánico (SUAyED)

Ante el contexto nacional actual, resulta fundamental preguntarse ¿Cómo se construyen los discursos y narrativas del y desde el poder? ¿Cuáles son los elementos que los conforman? ¿Qué papel juegan el control y manejo del tiempo y  la monopolización del conocimiento (incluyendo el histórico) desde el poder político?

La invitación es entonces a desentrañar las relaciones entre la historia, la sistematización y monopolización del conocimiento y del tiempo, y la creación de una pretendida narrativa única sobre el pasado construida desde el poder. Todo esto partiendo desde el contexto del México Antiguo hasta el presente.

Jueves 18:00 – 19:00.
Salón 101.

Gabriela García Hubard – “Teoría de la literatura 4” y “Teoría de la literatura 6”

En las clases de esta semana retomaremos principalmente dos teorías: la deconstrucción de J. Derrida, y la plasticidad de C. Malabou. Con ellas veremos que el trabajo de algunos autores que nos ayudan a analizar y entender diferentes manifestaciones literarias, también abre rutas interesantes para reflexionar sobre la situación actual del país y la violencia en el mundo.

La presentación será la misma en las tres clases, pero se espera que el dialogo cambie de una grupo a otro.

Lunes 12-14h. Salón 305
Lunes 14-16h. Salón 107
Miércoles 16-17h. Salón 311

¡Faltan 43 y más!

Cristina Múgica – “Literatura medieval y renacentista”

La violencia en la conquista de México

Una reflexión sobre la violencia de la conquista de México a la luz de la violencia actual. Genocidio y crímenes de lesa humanidad. El traumatismo de la Conquista y la configuración de la nación mexicana. La muerte de los dioses y la violencia simbólica.

Bibiografía
Cortés, Hernán, Segunda Carta de Relación, Argentina, Corregidor. 2010.
Fuentes, Carlos, El espejo enterrado, Madrid, Taurus, 1998.
Las Casas, Bartolomé de Fray, Brevísima relación de la destruición de las Indias, Madrid, Alianza Editorial, 2010 (H 4237).
Le Clézio, J. -M.G., El sueño mexicano o el pensamiento interrumpido, México, Fondo de Cultura Económica, 2008 (Colección popular, 446).
Sahagún, Fray Bernardino de, ¿Nuestros dioses han muerto? Confrontación entre franciscanos y sabios indígenas, México 1524, Edición, introducción, versión del náhuatl y notas Miguel León-Portilla, México, Jus, 2010.
Paz, Octavio, El laberinto de la soledad, 1a. Ed. 1950, Fondo de Cultura Económica, 1969.

Carlos Andrés Aguirre Álvarez – “Seminario de titulación”

Siendo una materia de metodología de las ciencias sociales, se expondrá la técnica de análisis de coyuntura partiendo del caso de la desaparición forzada de los 43 normalistas de la Normal Superior de Ayotzinapa Guerrero. La finalidad de este ejercicio es enseñar una forma sencilla y práctica de hacer un análisis de coyuntura, como contribución a la interpretación de acontecimientos sociales relevantes y a la comprensión de sus implicaciones. Asimismo, el objetivo de este ejercicio consiste en realizar, partiendo de los contenidos expuestos en clase, un video que pueda ser compartido por medios electrónicos para su utilización formativa y para la discusión de sus conclusiones. Ello implica, a su vez, la consecución de tres metas fundamentales: exponer los componentes teóricos y prácticos  de la técnica de análisis de coyuntura; ejemplificar con el caso de los 43; y diseñar un video que sirva de material didáctico para uso público.

Marlene Romo – “Educación No formal II”

A partir del  artículo “Descolonizar el currículo: estrategias para una pedagogía crítica (dos o tres comentarios sobre el texto de Michael Apple)” de Tomaz Tadeu da Silva (que forma parte del libro Cultura Política y Currículo. Ensayos sobre la crisis de la escuela pública de Apple, da Silva y Gentili),  vamos a reflexionar en colectivo sobre las posibilidades que tiene la educación no formal como generadora de alternativas educativas liberadoras  y descolonizantes y sí desde este ámbito educativo se puede fortalecer la idea de la educación como un bien público.También intentaremos responder a esta pregunta: ¿cómo otras propuestas educativas pueden apoyar la lucha por una escuela pública ante los embates neoliberales?

La clase es abierta y el texto se encontrará a partir de mañana en el folder 728 (Educación no formal II)  en las fotocopias de la entrada de la Facultad.

L@s esperamos en el salón 202 el miércoles 18 de febrero de 10:00 a 12:00 hrs.

Montserrat Mira y Alonso Ríos – “Italiano II” – “Italiano IV”

En un trabajo conjunto con los alumnos de Italiano II e Italiano IV, se llevará a cabo la lectura de dos textos sumamente emblemáticos que abordan la problemática del poder y del hombre frente al poder: el primero será la última entrevista hecha a Pier Paolo Pasolini (titulada más tarde con la sugestiva frase “Siamo tutti in pericolo”), en la que el poeta denuncia la gravedad de la lógica del poder que prevalece en la sociedad moderna. Una lógica en la que ciertos actores, como lo son los medios masivos de comunicación, resultan los principales promotores y protagonistas. El segundo texto es el “Piccolo manifesto dei comunisti, senza classe né partito” de Elsa Morante, en el que la autora, al igual que Pasolini, afronta el tema del poder y subraya la obligación que tiene el hombre de combatirlo.

En esta sesión se buscará promover el diálogo entre los estudiantes proponiendo cuestionamientos que tendrán como base la pregunta: ¿el pensamiento de ambos autores encuentra una resonancia en las circunstancias que enfrentamos actualmente? siempre con miras a generar en conjunto una propuesta de  aplicación práctica a nuestra realidad.

Esta clase será abierta, y aunque la intención es que se desarrolle en italiano, como de costumbre, se contará también con traducciones al español de los textos.

Los textos se pueden consultar en este sitio: http://goo.gl/ss57TS

Producción escrita
Dentro de las actividades de la semana, se solicitará a los estudiantes que realicen una composición escrita en formato libre en la que expongan su experiencia personal frente a la situación nacional que se ha suscitado a partir de la desaparición forzada de los normalistas de Ayotzinapa.
Estos textos serán revisados y corregidos en clase. Posteriormente se solicitará a los alumnos que reescriban los textos con las correcciones indicadas, y que hagan a su vez una versión en español; el objetivo final es publicar estos textos en la red para que sirvan como memoria del trabajo realizado durante la semana de Refléctere.

Martes 17 de febrero de 15.00 hrs a 17.00 hrs, salón 115